Le mur des vigilances : un rituel collaboratif, pour travailler l’esprit critique à partir de l’actualité
En réponse à des observations dans les classes, j’ai imaginé l’activité « le mur des vigilances » pour répondre à deux constats. D’une part, nous évoluons aujourd’hui dans une véritable jungle informationnelle, et les élèves comme les adultes ont tendance à focaliser leur attention sur des actualités négatives, voire anxiogènes. D’autre part, l'Éducation aux médias et à l'information (EMI) en classe se réduit souvent à quelques séances isolées ou à l’inverse à des projets chronophages, difficiles à reconduire régulièrement.
C’est pour sortir de cette impasse que j’ai conçu ce rituel d’EMI.
Ainsi j’ai testé dans les classes « le mur des vigilances ». Cette proposition permet aux élèves de se confronter à l’actualité, de la questionner et de la catégoriser collectivement. Pour ce faire, je m’appuie sur un support très simple : un mur de la classe ou de l’école, divisé en grandes catégories définies avec les élèves, par exemple :
- Oui au respect
- Non aux discriminations
- Oui à la tolérance
- Non à la guerre
- Non au racisme
- Oui à l’entraide
- Non au harcèlement
- Oui à la solidarité
- Non à la guerre
- Oui à l’égalité entre les filles et les garçons
Les élèves sont invités, quand ils le souhaitent ou à tour de rôle, à venir présenter un article qu’ils ont sélectionné. Cela peut être un sujet d’actualité qu’ils ont repéré dans la presse écrite ou en ligne, à partir de journaux ou magazines de la classe, ou encore de la presse régionale ou nationale parfois présente dans les familles.
Le rituel se déroule en plusieurs temps. En amont, l’élève choisit un article dans lequel il aura relevé les éléments essentiels en s’aidant des 5W : De quoi parle-t-on ? Qui est concerné ? Où cela se passe-t-il et quand ? Pourquoi est-ce important ?
Lors du rituel, il présente brièvement cette actualité au groupe et nous échangeons : quelles questions cela fait-il émerger ? Quelles valeurs sont en jeu ? À quelles autres informations cela nous fait-il penser ? Enfin, l’élève indique dans quelle catégorie présente sur le mur il souhaite accrocher l’article, en justifiant son choix ; si aucune catégorie ne convient, nous en inventons une nouvelle ensemble. Le groupe valide la proposition.
Ce mur devient au fil des semaines une trace visible de notre vigilance collective : ce qui nous révolte, ce que nous refusons, ce que nous souhaitons encourager. Le mur des vigilances donne envie de s’informer et d’en parler : les élèves apprennent à sélectionner une information, à la résumer, à la relier à des valeurs et à la défendre devant les autres.
J’y vois plusieurs intérêts. On travaille l’esprit critique en situation, notamment en se demandant pourquoi un article mérite notre attention. Cet exercice enrichit le vocabulaire et la culture citoyenne, en mettant des mots simples sur des enjeux de société. Il permet d'installer une habitude d’expression orale brève mais régulière, sécurisée par le cadre établi. Ce rituel est facilement modulable sur le fond et la forme. Il peut être proposé tous les jours, ou une fois par semaine, en début de journée ou entre deux séances. Mais il peut également être intégré à un projet plus conséquent en Enseignement moral et civique, qui articule des séances de lecture de la presse et de débats argumentés. Ainsi, la flexibilité de cette proposition permet d’ancrer l’EMI dans le quotidien de la classe plutôt que dans l’exceptionnel.
